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數學與升學主義
【左右看】數學與升學主義
台灣立報【左看】是進步、或反動！
文／彭梅涵／文字工作者數學身為科學之母，亦是是改造社會必須學習的科學。數學是為了讓人們可以認識世界、掌握世界，從有限的經驗歸納出適用於普遍狀態的定律，從而以此定律去演譯、推論。因此，學數學，是為了學習如何思考。但台灣升學主義的數學教育，著重數學運算能力、並把數學和其他學科高度分割的教育，閹割了學生基礎抽象邏輯能力的根基。以國小數學的時鐘與年月日教學為例，時間、曆法原來是讓我們勞動力的計算科學化，並且利於人們約定時間共同行事的重要發明。可是現代台灣關於時鐘的教育，實際上變成只講求如何正確的運算時間，以考試考好為目的，妄想只提升學生的能力、不激發學生的學習動機──從而學生只會演算時間、而不會應用時間，更遑論掌控、規劃、管理時間。
台灣數學教育，基本上是反科學的。學生學習數學，不只不能應用在生活上、同時也無法訓練科學的世界觀。試想，台灣升學主義與考試主義主導下的數學教育（乃至整個科學教育），都無法培養真正的科學人。已至台灣至今的科學界名人，都是從美國、歐洲國家「進口」的。對於社會改革與社會革命，現行的數學教育更成為阻礙力量。升學主義，已然是社會進步的毒瘤。
　【右看】學好數學是為了升學！
文／吳多金／學生家長在升學的過程中，數學是主要競爭的科目，若學不好，未來勢必一塌糊塗，若學得好，學生升學也相對順利。學好數學也是踏進科學領域的入門，是成為前途的跳板，我們應該好好的支持各種能讓學生提升數學能力的教學。學生學不會，是數學能力不好的問題，應該要讓學生循序漸進多練習，老師應該多引發學生的學習興趣，尤其要階段性的引導，讓學生能循序漸進學好數學。必要時要用處罰來增進學生的學習動力：從積極面來看，學生考得好，未來才能找到好工作，終將會感謝父母；從消極面來看，學生年幼時代是無知的，是無法真正了解找到好工作的重要性，所以處罰也是不得不然的結果，只有他們感到痛時，才知道要努力。
以關於時鐘的數學教育為例，學生學不會時鐘，是因為學生不勤於計算、不在意考試、抗拒學習的結果，乃至於最後連7點35分到8點有幾分都不會，還怪罪學校老師出太多作業、數學太枯燥，那怎麼解釋小孩班上有其他人能夠考好？小孩補習也補了、電腦輔助教材也買了，學不好根本是學生自己的問題，小孩把自己的問題怪罪到其他人身上不知自省，不給他們一點教訓怎麼可以？



花蓮縣教師會